U povodu 20 godina poslovanja u Bosni i Hercegovini, Naklada Alfa Mostar organizirala je u Hotelu Buna konferenciju pod nazivom ''Kvalitetno obrazovanje u izazovima 21. stoljeća''.
Skup je okupio stručnjake, nastavnike, pedagoge i sve one povezane s odgojno-obrazovnim procesima, a tematski fokus bio je na kurikulumskom pristupu, formativnom vrednovanju, novim planovima i programima te ulozi tehnologije u suvremenom obrazovanju.
Direktorica Naklade Alfa Mostar Ana Suton u uvodu je naglasila važnost prilagodbe obrazovnog sustava suvremenim potrebama tržišta rada:
''Cilj nam je pripremiti djecu da budu konkurentna, uspješna i spremna za izazove koji ih čekaju. To podrazumijeva nove planove i programe, a u tom procesu udžbenici moraju biti pisani od strane stručnih ljudi. Mi kao nakladnici predstavljamo samo jedan kotačić, ali vrlo važan u cijelom sustavu.''
Istaknula je kako je BiH već započela s primjenom europskog kurikuluma u četiri županije s hrvatskom većinom te da ova konferencija predstavlja idealnu priliku za predstavljanje rada naklade široj javnosti.
Prof. dr. Mila Bulić s Filozofskog fakulteta u Splitu predstavila je kurikulumski pristup kao suvremeni obrazovni model koji omogućuje učenicima prirodnije i povezanije razmišljanje:
''Danas učitelj nije više u središtu, već treba znati kako potaknuti učenika da sam istražuje, konstrurira vlastito znanje i stječe radne navike. Takav pristup uvelike razvija kritičko mišljenje i potiče djecu da aktivno promišljaju o svijetu oko sebe.''
Psihologinja Sanja Brajković iz zagrebačke Mreže centara za obrazovne politike govorila je o formativnom vrednovanju koje se provodi paralelno s učenjem i koje, za razliku od tradicionalnog ocjenjivanja, stavlja fokus na napredak pojedinca u odnosu na ciljeve nastave.
''Učenici se ne uspoređuju međusobno, već s onim što trebaju savladati. To mijenja njihovu motivaciju – umjesto da jure ocjene, uče radi znanja. Takav pristup mnogo bolje razvija samopouzdanje i odgovornost za vlastito učenje.''
Konferencija je zaključena porukom da obrazovni sustav mora ostati otvoren za prilagodbe, ali i da se svaki pomak temelji na suradnji institucija, nastavnog kadra i stručnjaka iz različitih područja.
